Presentación de los resultados del proyecto de investigación: la vivencialidad educativa a través de la realidad virtual, la viabilidad e incorporación de laboratorios de producción inmersiva
Fecha: 08 de enero 2021
Ponente: Dr. Luis Gerardo Valle Cervantes
Resumen: La vivencialidad educativa se define como una experiencia de aprendizaje potenciado que pretende renovar o ampliar las posibilidades pedagógicas del docente, las formas de transmitir el conocimiento y las capacidades de aprendizaje interactivo de los estudiantes; todo desde una postura de enseñanza activa, situacional, experiencial e inmersiva. Una propuesta de reconstrucción que encuentra en la formalidad y no formalidad los entornos compatibles de aplicación y creación colaborativa con énfasis en sus contenidos, narrativas y escenarios que al interrelacionarse sistemáticamente permitan lograr un acercamiento al conocimiento de manera multi-sensorial y vivencial.
Se explora la factibilidad de lograr una mediación tecnológica a través de la realidad virtual desde un enfoque basado en la representación de la realidad dentro de la virtualidad, lo que a su vez propone reducir al mínimo la generación de componentes artificiales generados por computadora u objetos que separen la sensación de inmersión al estudiante y en apego a su contexto familiar de aprendizaje a través de “vivencias virtualizadas” y maximicen la participación de profesores y estudiantes en la producción de productos educativos.
Se utilizaron tres instrumentos de investigación simultáneamente en dos preparatorias de la Universidad de Guadalajara (7 y 12), dos encuestas cuantitativas aplicadas a los estudiantes con base en estadística social y de educación, para conocer las características del contexto y posible aplicación, además del interés que genera la mediación tecnológica basada en la realidad virtual y la posible conformación de laboratorios de producción; el tercer instrumento de carácter cualitativo se aplicó a los docentes por medio de una entrevista estructurada, que permitió conocer su realidad educativa y las posibilidades de incorporación de la vivencialidad inmersiva en base a sus limitantes o consideraciones particulares.